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            新技术进讲堂应以服务教育为主旨

            admin 2019-07-02 265人围观 ,发现0个评论

              据报道,近来,某熊猫娜娜地有中学试行“才智讲堂行为办理体系”,经过教室内装置组合摄像头,捕捉学生在讲堂上的表情和动作,对学生阅览、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为赋予不同的分值,结合学生快乐、恶感、伤心、惧怕、惊奇、愤恨和中性7种面部表情,经大数据剖析计算出讲堂实时考勤数据、讲堂专心度违背剖析、讲堂行为记载等,然后让教师可以依据孩子的听课状况调整课程,优化教育内容,促进教育改善。此举引发了社会广泛重视和火热评论,支撑与反对声参半。笔者以为,面部辨认体系现已广泛运用到身份认证、智能交通等社会日子各个方面,新技能的呈现代表了技能与教育相结合的又一种新的探究新技术进讲堂应以服务教育为主旨。对待新技能,不用有“狼来了”式的惊惧,也不宜“唯技能至上”,而需求引导标准,使技能服务教育。

              在引入新技能进入讲堂时,有几个问题需求加以重视。首先是学生的隐私权保证问题。依据我国法令关于新技术进讲堂应以服务教育为主旨隐私权的规则来看,教室是团体场所,具有公共场所的性质,可是教室有别于医院、广场等一般公共场所,也不同于校园的操场和走廊等全开放空间,教室具有相对私密性,其开放性只归于共同完成教育使命的教师和学生。在这个相对关闭的空间内,怎么保证教师和学生的隐私权,怎么安全运用和贮存监控数据资料,都要进行标准。

              其次是技能的使用问题。新技能规划初衷是不时剖析学生在讲堂上的学习状况、改善教育。可是,如果把体系成果异化为点评教师教育的一种方法,那么在摄像头监控下的教育很可能会演变成一种拘束的教育、一种“做秀”式的教育。教师为了证明自己的教育才能,可能会下降教育难度,削减学生“困惑”表情发生;乃至为了取悦学生,添加与教育内容无关的“段子”,获取“掌声”。

              再有便是教育的规训与自在问题。教师的教育本应是一种高度自主化的进程,教师与学生之间的联系也应该是相互尊重和和谐的,教育环境也应该是自在和充溢信赖的。面部辨认技能一旦走进校园、监控讲堂,学生的身体、时刻不只被规训着,乃至连注意力、一举一动、喜怒哀乐也将被归入监控范畴。长时间日子学习在这种不信赖环境所带来的逆反心理,也会对学生的身心健康有影响。

              跟着科技的日渐兴旺,信任会有越来越多的新技能使用到教育范畴,所以有必要回归到教育与技能的哲学联系层面去考虑。技能作为一种最基本的文明方式,它的终极价值正在于人的自在。技能的新技术进讲堂应以服务教育为主旨终究意图价值一定要指向教育的本真,遵从教育的逻辑,以发明自在考虑的教育环境为条件,以培育自在、全面和充分发展的人为底子旨归。(作者:高莉,系北京师范大学中国教育与社会发展研究院讲师)

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